第90章：错误往往是正确的先导（1 / 2）

记住了！“大家一同说。

“可不要忘记了这一个规则啊！“江老师说，”好，我们再接着讲，266+38等于多少？“ 他在黑板上写出了竖式。照样在灯好的右边打了一二个大“？”。

大家都在望着黑板，不敢出声。我也在看，这么快又出了一道题啊。

“龙庙生。”江老师点到了我。

“到。”我突然听到江老师点到了自己，就马上站起来，好倒霉啊，我想。

他对我说：“你来回答，这道题的相加之和等于多少？”

现在轮到我露出一副难堪之像了。杜芸这家伙仰起头看着我笑，向我挤眼睛似乎在说：伙计，该轮到你出洋相了。

266+38等于多少呢？我不断的想着这道题的答案。希望能像我背课文一样，很快地从脑子里浮现出来。可是想了一会，仍是空空的，我想不出答案，只得呆呆地站着。像教室外边的一棵小树样，立得直直的。

“我告诉你吧，你的答案是294，这个答案对吗？”江老师问我。

我回答不出来，又记不起来，为了应付过去，我只好点了下脑袋。我感到很难堪的，平时没有认真地做，直是照抄别人的，到时候别人错了，我也纪跟着“犯错误”。这很可怜的。我心里也很埋怨自己。

江老师又问大家：“这个答案对不对？266+38+=294？”

教室里鸦雀无声。同学们也和我一样，脸上布满了不解和困惑。看来大家对算术都不怎么样啊。

“看来同学们心里没有数啊……”江老师心里可能晓得是这么回事。心情显得有些沉重，就说，“我来告诉你们吧，这个答案是错误的！那么正确的答案应该是多少呢？我来算一遍，大家看黑板——”他拿起一根粉笔，转过身在黑板上写起题目来：

266 38 +—— 在写下“4”时，江老师口里念道：6+8等于“14”，他说着在“8”的下方打了一点，他有说：“大家要记住，‘逢十进一’。这一点代表‘十’，要进到十位上去。那么6+3等于9，再加这一点就是‘10’了。我们在十位上写个‘0’。”

他在‘4’的左边添了个‘0’，又说：“十位数上是‘10’，又要‘逢十进一’。”他又在“3”的左下方打一个点，说，“‘2’是百位数，那么‘200+100’也就是66+34等于‘104’，再加上‘200’，也就四等于‘304’。所以说……”他很郑重地望了大家一眼，“266+34的正确答案应该是‘304’。”他又问我，“你知道你错在哪里吗？”

经江老师这么一运算，一解答，我终于明白了，我错在没有“逢十进一”也就是进位上。我记得当时算题时也点了一点，可是在算“6+3”时，没有将这代表“10”的一点加进去。没有把“6+3”再加“1”，因而成了“294”。与“304”不知错了多远。

江老师也许是为了解开我不快的心结，也许是为了让大家从很沉闷的气氛中走出来，他笑着说：“这两个答案隔好远啊。如果是304人分馒头吃，就有10个人没有吃的了，那有人中午就得饿肚子啊……”他的话一下就把大伙说笑了。

我也站着笑，刚才的难堪跟着就跑得不见了。

“好，你坐下，以后你要用心做作业。”江老师对我说了一声。

我坐下来，感到脚也站酸了，这做错题的滋味很不好受啊。那以后要多用心啊。我在心里告诫自己。

江老师又说：“同学们，我们不但要知道自己做错了题，而且还要知道错在哪里。这样以后做起来，就不会再犯错了。或者说能错得少一些。我们做算术从错的地方讲起，大家的印象就会深一些，以后也会注意一些。我们做算术是这样，做人实际上也是这样的，记住我们做错事的教训，日后我们就会少做错事。做算术题与做人是一个道理啊，可能你们现在还不怎么明白，长大后你们就会知道了……”

他将大家的作业本发下来。我们每个人都在很认真地看，我将每一道题目又重新运算了一遍。有一些做错的，江老师在一边还用红色的正确答案注上一行小字：将错题全部重做一遍！

刚才他已经将“上下对”和“逢十进一”的要领将了一遍，我重做后，居然发现答案全是对的。我工工整整写在了作业本上。看来知道错在了哪里，就离正确的答案很近了。江老师这一堂算术课是许多堂课中很普通的一次，然而这一次的课在我的印象中很深，使我在以后的听课中和做作业时，更认真了。并很注意掌握和运用正确的演算规则和科学的方法，从那次以后，我算术的成绩有了很大的进步。

下课时，江老师还像开玩笑样的说：“错误往往是正确的先导，你们长大了就会明白这个很富有哲理的道理啊……”

许多年后，我渐渐明白了这句活的含义。

有时上了语文课活算术课以后，还要上一节音乐课。这是大课，学校里的五十多个同学都坐在一个大教室里